EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
La respuesta a esta interrogante va a depender de la postura filosófica y de la actitud de quien se decida comprobarla, si se considera que el aprendizaje es un proceso muy simple entonces se requieren instrumentos de igual nivel para determinarlo y evaluarlo, de hecho durante mucho tiempo fue y sigue siendo el argumento propuesto por la escuela conductista, pero la problemática no queda solo ahí, porque es un criterio que aún en la actualidad está incluido dentro de los planes de estudio y los hemos estado empleando de forma tan rutinaria que los hicimos parte de nuestra actividad docente, y no basta con revisar que el mundo de la educación está cambiando y que se requieren nuevas propuestas, no podemos negar y suprimir la formación académica conformada en toda una vida y que solo recientemente se cuestiona para poder ser mejorada y superada. Solo con las aportaciones de las nuevas propuestas en los procesos educativos (constructivismo, cognitivismo y aprendizaje significativo) se puede cambiar una concepción acerca de la realidad y trabajar para adecuarla a las exigencias de nuestro contexto, no solo se trata de implementar y copiar, como propuestas se requiere comprender los principios en donde argumentan que el aprendizaje es un proceso dinámico, holístico, integrador, flexible y crítico, y si le añadimos que se va construyendo a lo largo de toda la vida entonces para determinar si se logra el aprendizaje se requieren de variedad de instrumentos, evidencias, desempeños y cambios cualitativos. Basta con hacer comparaciones entre la escuela tradicional y la nueva escuela, en el modelo anterior los criterios establecían aprendizajes de tipo mecánico y memorístico, suficientes para determinar que un estudiante había “aprendido el contenido de las disciplinas”, la nueva escuela plantea una manera diferente de comprobar el aprendizaje, considera como factor determinante el mismo estudiante su potencial y capacidad, no solo se concreta en evaluar y observar el comportamiento, se trata de motivarlo a aprenderá aprender, que los contenidos tengan significancia y le permitan desarrollar tanto habilidades, cualidades desempeños y niveles de consciencia , esta corriente ofrece una nueva perspectiva la cual no hay que utilizarla solo como panacea, ofrece la posibilidad de trascender dentro de la actividad docente, reconsidera también lo importante de la labor docente porque a pesar de que es el estudiante el responsable de su aprendizaje el papel del maestro consistirá en ser guía, tutor y facilitador de la transformación del mismo estudiante.
En la situación actual el fenómeno de globalización abarca todas las dimensiones humanas, y en lo que respecta a la educación es cierto que el concepto de competencia se establece bajo un enfoque empresarial, como una especialización para el desempeño efectivo y eficiente al realizar una actividad o labor productiva, y en este punto se debe ser cuidadoso, el emplear el dogma de que la labor docente consiste en el desarrollo de competencias en los alumnos para solventar problemas laborales, se caería en el error de utilizar a la educación como medio de ideologización y control, de nada serviría apoyarse en las nuevas propuestas emplearíamos las características del modelo tradicional de enseñanza pero de una manera más sofisticada y encaminadas al mantener un sistema regido solo por el aspecto económico.
La actividad docente no se puede desligar de una práctica que favorece el desarrollo del conocimiento mismo que es la teorización y la operatividad conceptual, para poder establecer nuevas formulaciones y metodologías para demostrar nuevas hipótesis al contrastarlas en la realidad actual, y es cierto que el manejo de conceptos llega a representar dificultades para su correcta aplicación pero en el momento de ponerlo en práctica en el diseño de las situaciones que favorezcan el aprendizaje serán asimilables y formaran parte de nuestra construcción del conocimiento.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
El concepto de aprendizaje como lo maneja el autor siempre ha tenido diversas conceptualizaciones, algunas han sido muy deterministas otras llegan a ser más integradoras, solo hay que remarcar dos cosas: primero no olvidar que los procesos de aprendizaje mantienen una estrecha relación diversas actividades y procesos, en segundo lugar que siempre las conceptualizaciones estarán determinadas por las condiciones socio históricas.
Tanto las concepciones como sus propuestas están encaminadas a explicar, justificar y desarrollar el conocimiento, plantean situaciones tanto interiores como exteriores, innatas como adquiridas, consideran factores sociales, biológicos, sociales o cognitivos, pero el factor intencionalidad siempre jugará un papel determinante.
Dentro de enfoque de aprendizaje en relación a las competencias las aportaciones de aprendizaje por descubrimiento resalta el aspecto de la interacción con la realidad, elemento importante para propiciar la experimentación y el pensamiento divergente, la importancia de establecer correspondencia y relaciones entre los conocimientos anteriores y los nuevos, el sentido de significancia que aporta el aprendizaje significativo permite establecer una concepción más integradora y positiva. Pero para una mejor comprensión y sustento a este proceso es necesario argumentar como es que se va desarrollando y es aquí en donde el Constructivismo hace las aportaciones necesarias, considerando los factores genéticos y la importancia de la interacción, y la aparición de etapas cualitativas por las que atraviesa la inteligencia. La importancia de la didáctica como medio para propiciar el aprendizaje y el conceptualizar al cerebro como un procesador que favorece la captación, comprensión y aplicación es lo relevante de la Psicología cognitivista y sin olvidar el factor de la interacción social y la influencia del lenguaje que refuerza el proceso de construcción del aprendizaje y que es aportación de el socio-constructivismo.
Considero que las aportaciones de las propuestas arriba mencionadas permiten crear una visión más holística, integradora y dinámica estableciendo las bases para una mejor comprensión acerca de la educación de competencias, porque consideran más aspectos que intervienen pero lo principal, rescatan el valor e importancia del mismo ser humano y los resultados del trabajo de este como producto de si interacción con la realidad. Sin lugar a dudas son las que mantienen relación con este nuevo modelo en educación. Pero también considero que el modelo conductista y el de procesamiento de información hicieron aportaciones que en su momento formaron parte de los procesos educativos, que aunque con diferentes objetivos permitieron crear las bases para el surgimiento de nuevas propuestas, ya sea como respuesta o como complementos pero a fin de cuentas se hicieron presentes.
Para concluir las aportaciones sobre el aprendizaje ofrecen el sustento para ser encaminadas en el desarrollo de competencias, de la manera en que se desarrollen los contenidos se determinará si solo son un factor para la especialización de una actividad única o establecerá el desarrollo de todo el potencial y capacidad del ser humano para enfrentar y resolver las diferentes problemáticas y circunstancias que se le presenten tanto en lo personal como profesional, a la par del aprendizaje es necesario el desarrollo de niveles de consciencia y una mejor comprensión del desarrollo del ser humano en todos sus aspectos, esto permitirá la mejora de las teorías y los modelos relacionados con el aprendizaje.

EL ENTORNO

Las características principales de la zona son: es una región semi urbana, con gente muy tradicionalista y con ideas contrarias a la modernización, de hecho se han distinguido por ser conflictivos y problemáticos, están en oposición con todo aquello que represente cambios en su forma de vida y en la geografía del lugar, Tláhuac en un lugar en donde existen grandes extensiones de tierra para cultivo, pero en su mayoría no lo realizan, también incluye las conocidas zonas de chinampas en donde algunas personas de la región se dedican al cultivo en pequeño. Por su distancia con el centro de la ciudad de México aún se le considera como la provincia del D.F., esto llega a representar varias dificultades, aunque en la actualidad se realizan obras para contar con agua, luz, drenaje, etc. Los avances son lentos, por lo regular la dosificación de agua en esta zona es marcada, suceden muchos apagones de energía eléctrica y hay partes que presentan inundaciones por problemas e drenaje. No es un zona propiamente industrial existen pocas industrias razón por la que gran cantidad de personas se traslada a diferentes lugares de trabajo que se encuentran retirados, como en todo el país la situación del desempleo también esta presente, haciendo que se busquen alternativas como el comercio informal y últimamente el crecimiento en inseguridad. A pesar que los datos estadísticos consideran la zona sin muchos problemas lo cierto es que el crecimiento demográfico y la construcción de zonas habitacionales han provocado conflictos de tipo social, la gente de la región rechaza y discrimina a la gente que llega a vivir ahí.
Con relación al tipo de servicios Tláhuac cuenta con buena infraestructura, existen escuelas, hospitales, centros comerciales y últimamente se han realizado obras de beneficio cultural, los sistemas de comunicación terrestre son complicados puesto que solo existen dos vías de acceso a la zona, de momento existe el proyecto de introducir el metro, circunstancia que ha provocado demasiadas dificultades . La gente no cuenta con conciencia ecológica, está acostumbrada a descuidar el ambiente, tiran mucha basura, desperdician el agua e incluso realizan quemas que llegan a provocar incendios de consideración.
L a forma en que esto repercute en los estudiantes es que muchos de ellos comparten esas ideologías, acuden a la escuela por obligación, sin compromiso de lograr desarrollarse como personas, crean un ambiente de conformidad y solo se esmeran por realizar lo mínimo necesario para acreditar, no son ambiciosos, la mayor parte de los estudiantes tienen familias con serios problemas de diversos tipos, tanto económicos como de violencia, piensan que las mujeres deben de dedicarse al hogar y las jovencitas sus niveles de aspiración para estudiar se enfocan a terminar el bachillerato y ponerse a trabajar, llegan a establecer relaciones sexuales a temprana edad, sin tomar precauciones, aún hay mucho desconocimiento sobre el tema, sus sistema de valores solo se centran en el beneficio personal, Las formas de enseñanza que prevalecen en la región son muy tradicionalistas, los jóvenes están acostumbrados a solo anotar, no preguntan no participan y siempre esperan que los profesores sean quienes expliquen las cosas, no cuentan con habilidades básicas como búsquedas de información, vocabulario acorde al nivel y grandes fallas en ortografía y gramática, se presentan altos índices de reprobación, inasistencia, desinterés y poca participación en los proyectos de la escuela en beneficio a la comunidad. No saben trabajar en equipo y muestran grandes diferencias entre ellos por motivos insignificantes. El uso de tecnologías lo han distorsionado, no conocen el manejo básico de la computadora y sus herramientas, el internet solo lo utilizan para búsqueda de música y videos y en lo que se refiere a la información solo se dedican a “cortar y pegar” no analizan no revisan la información seleccionada. No acostumbran visitar museos, bibliotecas, exposiciones ni visitas a empresas, el nuevo modelo sobre desarrollo de competencias es desconocido para ellos e incluso para los padres de familia.
Existen diferentes instituciones que imparten educación a nivel medio superior y todas cuentan con modelos distintos, por tal motivo la propuesta de la reforma será un factor que establecerá condiciones más equitativas y de beneficio común. Considerando la propuesta y sobre el modelo de aprendizaje significativo se deben desarrollar programas que incluyan aparte de la serie de conocimientos esenciales al nivel, aspectos de tipo procedimental y actitudinal para hacer frente a las exigencias tanto de la región como de la sociedad. Enfocar y resaltar las habilidades, destrezas y conocimientos para el desempeño eficiente y el desarrollo integral de los estudiantes. Que permita considerar los aspectos de planeación, gestión y sistemas de mejora continua, que establezca los lineamientos para la actualización y capacitación docente y que principalmente involucre e incluya la participación de todo el personal involucrado en los procesos educativos para hacer más eficiente los sistemas de enseñanza-aprendizaje.